“當時,我國還沒有大型電子計算機。‘兩彈一星’的科研工作者,就是用我們面前這件同款計算機進行運算,草稿紙從地面堆到房頂,裝滿了好幾個倉庫。”不久前,中共一大紀念館帶著館藏珍貴文物藏品——飛魚牌機械式計算機來到上海戲劇學院附屬浦東新世界實驗小學,開展百件文物藏品進課堂活動。生動的講解,鮮活的細節(jié),精彩的故事,為學生們帶來了一堂別開生面的“大思政課”。
一座革命紀念館就是一個紅色基因庫,一件紅色文物就是一本歷史教科書。前不久,國家文物局、教育部決定聯(lián)合開展以革命文物為主題的“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源建設推廣工作,旨在推廣一批能夠反映革命文物資源與“大思政課”建設深度融合的優(yōu)秀成果。這一工作的開展,有利于進一步發(fā)揮革命文物的社會教育功能,推動新時代革命文物工作與學校思政課改革創(chuàng)新融合發(fā)展,切實推進“大思政課”建設走深走實。
“大思政課”耕耘的是思想的田野,回答的是時代的課題,事關立德樹人根本任務。習近平總書記強調(diào),“‘大思政課’我們要善用之”。革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史,記載中國革命的偉大歷程和感人事跡,是激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的生動教材。在“大思政課”中用好用活這一“生動教材”,有助于引導青少年扣好人生第一??圩?,立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻國家。
用好革命文物這一“生動教材”,需要用“小切口”詮釋大道理,增強“大思政課”的感染力。井岡山上,八角樓的燈光照亮了農(nóng)村包圍城市的革命道路;湖南沙洲村,“半條被子”講述了長征路上的魚水情深;黃土高原上,延安革命舊址見證了我們黨在延安時期領導中國革命、探索馬克思主義中國化時代化的光輝歷程……一件件文物背后,是具體生動的紅色故事。發(fā)揮“大思政課”培根鑄魂的作用,應深入挖掘革命文物蘊含的時代價值和思想內(nèi)涵,推出一批有溫度、有高度、有深度的小故事,作為思政課教學案例;也可在小故事的基礎上,推出主題巡展、微黨課、情景劇、音樂劇、主題讀物等。如此,方能講好講活“大思政課”,切實發(fā)揮革命文物故事的育人作用。
同時,也需要匯聚合力,提升“大思政課”的實效性。橫向看,“大思政課”是一門社會大課,光靠學校還不夠,需要社會各方參與。比如,不妨支持學校與革命場館共建實踐育人共同體,鼓勵師生走進革命場館開展現(xiàn)場教學、主題活動、志愿服務,推動思政課教師赴革命場館培訓研習、聯(lián)合科研。縱向看,不同學齡段青少年學生的思想、心理和認知存在差異,要增強育人實效,就必須在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課。因此,不妨強化分眾化教育,結(jié)合革命文物設計不同的思政課教學內(nèi)容和方式,統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設。
此外,還需要運用新技術(shù)提高參與度,強化“大思政課”的吸引力。課堂上,學生們佩戴VR眼鏡,“云參觀”紅色場館,身臨其境重溫紅色歲月;課堂外,數(shù)字技術(shù)讓文物展陳更加立體,讓互動更加有趣,激發(fā)學生參與熱情。這也啟示我們,堅持守正創(chuàng)新,運用好新技術(shù),讓有意義的“大思政課”更有意思,達到耳濡目染、潤物無聲的育人效果。
用好紅色資源,開好“大思政課”,在青少年心中廣撒深播“紅色種子”,必能更好引導他們明確前行方向,收獲精神成長,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。
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